Comme vous le savez, depuis la rentrée j'utilise Écrire avec Ludo en production d'écrits. Je vous en avais déjà parlé ici: Écrire une phrase avec Ludo Je vous propose de compiler ici les fiches de prép' pour chaque image utilisée. Par respect pour Mic, je ne mettrais pas ses dessins. Si vous n'avez encore investi, il est encore temps de le faire en cliquant ici! Voici donc les dossiers pour chaque image: La rentrée: Filou est content d'aller à l'école. C'est le jour de la rentrée, il a un nouveau cartable pour rentrer au CP. Par contre, Nina, elle traine des pieds, elle parait assez inquiète. Pour la partie sur les émotions, j'ai utilisé le super travail de Crevette Halloween: Ludo, Nina et Sami se déguisent pour fêter Halloween. Nina est déguisée en fantôme, Sami en sorcier. Ludo ne s'est pas encore décidé! J'ai ajouté une fiche de lecture pour fabriquer des chauve-souris, trouvée sur tête à modeler et remis en page. Simon: A la rentrée, c'est la semaine du harcèlement scolaire. J'ai donc décidé d'utiliser l'image qui s'appelle Simon.
présentation écrit L 'atelier ECRIT est une façon de mettre en place la production d'écrits ou rédaction en classe de manière non traditionnelle. Durant cet atelier, les élèves vont apprendre différentes stratégies nécessaires pour bien écrire, ils produiront également des textes personnels sur les thèmes de leur choix. Poursuivre la lecture de « Atelier d'écriture ECRIT – présentation »
Aujourd'hui je partage avec vous une séance de production d'écrit pour CE1/CE2/CM1 L'idée est de partir d'un film d'animation (j'adore cette série): Léon le lion erreur de la savane. J'en avais déjà parlé l'an passé ( voir article CE1/CE2) [youtube width= »300″ height= »230″]/youtube] Je projette donc ce court film d'animation (chaque épisode ne dure que 3 minutes). Nous analysons avec les élèves le film (très drôle au passage) Nous essayons de comprendre les réactions, les attitudes de chaque personnage (car pas de dialogue dans le film) Chaque fiche dispose d'un QR code qui permet de retrouver la vidéo facilement Dans le pire des cas vous pouvez indiquer le titre de la vidéo sur youtube. La fiche 1 étoile s'adresse à des élèves de niveau fin CE1/début CE2 La fiche 2 étoiles s'adresse à un niveau médian CE2 La Fiche 3 étoiles s'adresse à un niveau fin CE2/début CM1 Sur une classe vous pouvez ainsi offrir à chaque élève la fiche en fonction de son niveau en production d'écrit. Mes élève adorent produire à partir de ces petits films.
Cela lui permet de pouvoir continuer l'écriture de son histoire plus tard, lors d'une autre séance, en plus d'aider à structurer l'histoire. Ensuite, ils écrivent leur histoire sur le support d'écriture de la classe (une feuille de classeur chez moi). Dès la première fois, les élèves ont adoré le principe. Ils ont tout de suite eu des idées pour alimenter leur histoire de départ sans avoir besoin de moi. Puisqu'ils sont à plusieurs sur un même atelier, ils s'aident aussi, certains ont du mal à se projeter. Ca marche très bien. Pré-requis Avant de leur proposer cet atelier, j'ai travaillé avec les élèves sur le schéma narratif en lecture (il y a d'ailleurs une super séquence chez Monecole) et nous avions déjà travaillé l'écriture sur des moments de vie type « Jogging d'écriture » (raconte la sortie fait tel jour, etc. ). On télécharge Related Posts 4 Comments Cat6606 janvier 16, 2021 at 3:04 - Reply Bonjour, sur la fiche d'aide, la situation est « finale » pour la fin de l'histoire. Il y a écrit « initiale ».
Discipline Ecriture Niveaux CP. Auteur S. LEROUX Objectif Ecrire des phrases en utilisant toutes les connaissances acquises depuis le début de l'année, en s'aidant d'une banque de mots de vocabulaire spécifiques au thème, ainsi qu'avec les mots-outils vus depuis la rentrée. Relation avec les programmes Cycle 2 - Programme 2020 Mobiliser des références culturelles nécessaires pour comprendre le message ou le texte. Rapporter, rendre compte, raconter, décrire en organisant son propos grâce à l'aide d'organisateurs du discours. Utiliser le vocabulaire mémorisé. Disposer d'un lexique mobilisable en situation de production langagière. Utiliser des stratégies de copie pour dépasser la copie lettre à lettre: prise d'indices, mémorisation de mots ou groupes de mots. Mettre en œuvre une démarche d'écriture de textes: trouver et organiser des idées, élaborer des phrases qui s'enchaînent avec cohérence, écrire ces phrases (démarche progressive: d'abord guidée, puis autonome). Ecrire un groupe de mots ou une phrase simple en réponse à une question ou une consigne.
Je vous propose quelques petites rédactions à faire tout au long de l'année selon les… Afin de compléter mon travail en productions d'écrits – textes libres, rédactions qui se trouvent ici –… Tous les vendredis matins nous faisons des productions d'écrits: Soit du texte libre, soit… En productions d'écrits, je suis bien contre les 2èmes jets et encore plus les 3èmes…