j'identifie les publicités ciblées ou contextuelles d'une page web. je garde un regard critique sur la pertinence des données prélevées. je sais relever des éléments sur l'information permettant d'en identifier l'origine et d'en évaluer la fiabilité. je peux naviguer efficacement dans un document. je suis capable de justifier mes sélections de résultats. je sais m'abonner à des flux rss (information ou podcast). je ne transmets une information que si cela est nécessaire. je cite mes sources quand je publie un document. j'adopte une attitude prudente face aux messages inattendus. je peux classer les informations reçues. je sais pourquoi je me connecte à un réseau social et à quoi il me sert. je réfléchis aux conséquences possibles de la publication de données me concernant. Answers: 1
AC. 6: J'utilise plusieurs adresses électroniques pour différents usages et correspondants. AC. 7: Je sais identifier une situation de cyber harcèlement et demande l'aide d'un adulte. Item socle 2. 3 – Faire preuve d'esprit critique face à l'information et à son traitement AC. 1: Je m'assure de la vraisemblance des résultats des traitements informatiques. AC. 2: Je compare et recoupe des informations de sources différentes. AC. 3: Je comprends les phénomènes de propagation des rumeurs et canulars informatiques. Item socle 2. 4 – Participer à des travaux collaboratifs en connaissant les enjeux et en respectant les règles AC. 4: Je mets mes compétences informatiques au service d'une production collective. Domaine 3 – Créer, produire, traiter, exploiter des données Item socle 3. 1 – Saisir et mettre en page un texte AC. 1: Je sais utiliser les outils de mise en forme d'un traitement de texte. AC. 2: Je respecte les règles de typographie. AC. 3: Je reste critique face aux propositions de corrections automatiques.
Item socle 3. 2 – Traiter une image, un son ou une vidéo AC. 1: Je sais modifier une image, un son ou une vidéo. AC. 2: Je maîtrise la manipulation d'une image, son ou vidéo de sa captation à son intégration dans un document. Item socle 3. 3 – Organiser la composition du document, prévoir sa présentation en fonction de sa destination AC. 1: Je peux structurer un document. AC. 2: Je sais créer un document multimédia. AC. 3: Je peux réaliser un graphique et l'intégrer dans un autre document. AC. 4: Je choisis les conditions d'utilisation de mes productions publiées sur Internet et, en particulier, le type de licence nécessaire. AC. 5: Je sais choisir un format consultable par le plus grand nombre d'utilisateurs. Item socle 3. 4 – Diférencier une situation simulée ou modélisée d'une situation réelle AC. 4. 1: Je peux distinguer une simulation ou une modélisation de la réalité. AC. 2: Je connais les conséquences, sur les résultats, des traitements informatiques. Domaine 4 – S'informer, se documenter Item socle 4.
Les évolutions d'Internet et le développement des usages pédagogiques du numérique ont conduit à la rénovation des référentiels de compétences du B2i école et du B2i collège afin de mieux préparer les élèves à un usage responsable de ces technologies. Au collège, les domaines fondamentaux pour la protection des élèves ont été renforcés: « adopter une attitude responsable » et « communiquer, échanger ». Ils sont conçus en continuité avec l'école. La capacité à protéger son identité et ses données, la connaissance du droit lié à la publication sur internet entrent dans cet accompagnement vers un usage responsable. Intégration au socle commun de connaissances et de compétences Le nouveau B2i est intégré dans le socle commun de connaissances et de compétences. L'obtention du B2i équivaut à l'acquisition de la compétence 4 du socle commun. L'acquisition de la compétence 4 du socle atteste de l'obtention du B2i. Cette compétence est validée par l'équipe pédagogique. Les domaines et items du B2i restent inchangés: seules les « explicitations » des items ont été modifiées afin de développer les compétences liées à l'Internet responsable.
Fait de 100% coton. En Stock: 3 un. Chemise médiévale vert sans manches, modèle Louis. Il est confortable, doux, frais et du beau temps. Recommandé lavage en machine à 30 ° C. Fabriqué en coton 100%. En Stock: 2 un. authentique chemise médiévale avec des lacets. Fait de 100% coton lourd. Chemise médiévale blanche sans manches. Coton: 87 € Linge de maison: 13% Chemise médiévale liens modèle d'Ulrich de couleur crème. Idéal pour recreacionistas. 82, 56 € Gilet médiéval de mercenaire modèle Joerg, avec un design basé sur les mercenaires Lansquenetes. La provenance exacte de cette conception de vêtements n'est pas connue, mais les historiens suggèrent que les... 56, 10 € Cette chemise Pirate est une chemise large mais élégante avec des lacets à l'avant et aux poignets. Parfait pour les hommes ou les femmes. Une chemise très confortable idéale pour les réunions de pirates, les foires... Chemise médiévale gris avec des lacets et sans manches. Fait de 100% coton. Recommandé: Laver à 30º 31, 43 € Chemise médiévale blanc avec des liens modèle Corvin.
Éventuellement, la chemise a été remplacée par deux éléments séparés, suite à la mode pour les vêtements serrés et boutonnés. Néanmoins, les chemises médiévales peuvent être considérée comme le prototype des t-shirts, des slips et des robes de nuit modernes.
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