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Je rappelle les définitions de ces deux modes de pensée que tout le monde a. pensée divergente / pensée convergente Vous avez compris mon explication sommaire et humoristique, ce « déficit d'inhibition latente » des surdoués est une erreur! Alors qu'est-ce que c'est exactement? Déficit d inhibition latente ultrasound. Dans le cerveau, une quantité d'informations arrivent dans le cortex préfrontal, qui est une sorte de trieur d'informations: il faut que je téléphone à mes enfants, je dois prendre un RV, qu'est-ce que je vais manger à midi? etc…) et MON ARTICLE! Merveilleux est mon cerveau, je peux « inhiber » les informations non pertinentes (pour le moment) qui sont je téléphone à mes enfants, je dois prendre un RV, qu'est-ce que je vais manger à midi? etc …et me concentrer sur cet article! Je peux aussi chercher dans ma mémoire à long terme (j'ai une bonne mémoire) l'article de Pascale Planche et l'expérience de Stroop. Je me souviens bien de ce résumé et surtout de cette phrase de l'article de Pascale Planche: « Les précoces mettent en œuvre des capacités de transfert et de généralisation d'un mode de réponse ainsi que des processus d'inhibition et d'activation de schèmes qui révèlent un fonctionnement particulièrement mobile caractérisé par un contrôle de l'activité cognitive soutenu, une base de connaissances métacognitives riche et une tendance à privilégier un mode de traitement analogique.
Elle permet de basculer efficacement d'une tâche à l'autre. Les capacités d'inhibition sont essentielles pour un bon apprentissage des notions fondamentales à l'école. « Identifier ces problèmes de résistance cognitive du cerveau par l'inhibition de réponses intuitives et automatiques (les heuristiques) est aussi important pour comprendre les difficultés à l'école primaire. Par exemple, on sait qu'en classe les enfants butent souvent sur des énoncés verbaux du type: « louise a 25 billes. Elle a 5 billes de plus que Léo. Combien Léo a-t-il de billes? DÉFICIT D’INHIBITION LATENTE : pourquoi les SURDOUÉS & HYPERSENSIBLES en ont plein la tête ? - YouTube. » Fréquemment, l'enfant ne parvient pas à inhiber l'heuristique implicite, trop rapide, « il y a le mot plus alors j'additionne » (25+5=30) afin d'activer l'algorithme de soustraction (25-5=20). Inutile donc de lui répéter au-delà du nécessaire les règles de l'addition et de la soustraction (déjà automatisées). C'est plutôt, dans ce cas, l'inhibition de l'automatisme lié au mot plus qu'il faut exercer! Inhiber pour bien raisonner. » Houdé, O. (2014), Voici donc une première série d'activités visant à développer l'inhibition.
» Une base de connaissances métacognitives riche dans mon petit cerveau fait que non seulement je me souviens bien que j'ai déjà lu cela quelque part et qu'en plus je sais le retrouver. D'après: Le fonctionnement et le développement cognitifs de l'enfant intellectuellement précoce In: L'année psychologique. 2000 vol. Déficit d inhibition latente test. 100, n°3. pp. 503-525. Résumé « Cet article propose une lecture critique de la littérature existante sur le fonctionnement et le développement cognitifs de l'enfant intellectuellement précoce. Les travaux rapportés montrent que la genèse cognitive de ce type d'enfants est marquée d'aspects irréguliers et dyssynchroniques. Par ailleurs, en situation de résolution de problèmes, les précoces mettent en œuvre des capacités de transfert et de généralisation d'un mode de réponse ainsi que des processus d'inhibition et d'activation de schèmes qui révèlent un fonctionnement particulièrement mobile caractérisé par un contrôle de l'activité cognitive soutenu, une base de connaissances métacognitives riche et une tendance à privilégier un mode de traitement analogique.