Le joueur choisit une empreinte qu'il va toucher, manipuler sans la regarder puis l'associe à la bonne photo. Le toucher et la vue sont ainsi utilisés, proposant une approche sensible de la ville. La ville sonore: Un jeu numérique pour décrypter l'environnement sonore urbain. Ce jeu se compose d'un CD avec des sons enregistrés dans différents lieux urbains et des photos de ces différents espaces. A l'écoute des sons, les joueurs tentent de retrouver l'image du lieu où a été enregistré la bande sonore. Avec « la ville sonore », les joueurs découvrent une approche plus sensible de la ville et prêtent attention à de nouveaux éléments pourtant présents dans leur environnement. Objectif pédagogique Acquérir du vocabulaire Utiliser les sens pour reconnaître et replacer des formes, textures et détails de la ville S'exprimer et partager ses ressentis Infos pratiques > Concepteur: Robins des villes - association contact e-mail > Pour se procurer le jeu: « La ville en Valise » est disponible à la vente.
Des petits jeux pour découvrir la ville avec ses sens Robins des villes Robins des villes // Jeu des façades @Robins des villes // Jeu La ville sonore // La ville en valise // Jeu des empreintes Le jeu en quelques mots « La ville en valise » est un kit qui propose différentes activités et jeux pédagogiques aux enseignants sur les thèmes de la ville, l'architecture, le paysage,... Ces trois jeux sont issus de ce kit. Description détaillée Le jeu des façades: Un jeu de cartes pour comprendre la composition de façades d'architectures urbaines. Ce jeu de cartes se compose de 4 familles: les portes, les fenêtres, les détails et les façades. L'objectif est d'associer la porte avec la bonne fenêtre puis le détail et enfin la façade du bâtiment. Ce jeu demande un travail d'observation pour trouver les indices (matériaux, ouvertures,... ) et comprendre la composition de façade. Le jeu des empreintes: Un jeu de cartes pour découvrir l'environnement urbain avec différents sens. Ce jeu se compose de cartes avec des photos de détails prises dans un environnement urbain et de petites empreintes correspondant.
Cette ressource est ancienne La dernière mise à jour remonte à plus de 5 ans. Certains éléments comme les liens ou les informations de contact peuvent être obsolètes. Si vous souhaitez effectuer une mise à jour de la fiche, contactez-nous. Cette valise pédagogique pensée et réalisée avec l'appui d'enseignants, de conseillers pédagogiques et de professionnels urbanistes et architectes, est un outil global d'éducation jusqu'ici inexistant sur la ville. – La Ville en Valise donne à l'enfant les clés de compréhension de la ville (paysage, formes et fonctions urbaine, architecture) et de ses représentations multiples de lecture de la photo aérienne à la maquette. – La Ville en Valise emmène l'enfant à la découverte de la ville vécue (espaces publics, traces de vie, patrimoine…) que façonne, use et habite l'homme urbain. – La Ville en Valise propose aux encadrants d'articuler travail en intérieur (ateliers) et balades urbaines. Le quartier devient alors la clé de compréhension de la ville que les enfants parcourent et redécouvrent avec tous leurs sens.
L'école de l'Architecture et des Patrimoines propose une première initiation à la perspective avec possibilité de sortie autour de l'école, ainsi qu'un atelier « transformations »: à partir d'une photo d'un espace donné, les élèves peuvent envisager une modification ou une amélioration à l'aide de cartes « événements » ou de collages. Cycle 3: un autre exemple (parmi de nombreux autres) est celui du programme de Géographie de 6ème (fin de cycle 3): ex: Thème 1 chapitre 2: « la ville de demain ». L'Ecole de l'Architecture et des Patrimoines se propose d'animer 3 à 4 séances permettant de construire le contenu de ce chapitre: -* la découverte des fonctions d'une ville et de ses services, -* la conception d'un quartier de ville qui conviendrait à tous les habitants, -* la construction d'une maquette de ce quartier à l'aide de modules en mousse -*.. puis finalement la restitution orale par un rapporteur de l'équipe. Ainsi, cet outil permet une appropriation très concrète des programmes scolaires tout en impliquant les élèves dans une réflexion adaptée à leur âge, à propos de leur environnement.