1 MISE EN SITUATION D'ORAL en décembre 1 MISE EN SITUATION D'ORAL en avril Pour chacune des Mises en situation d'oral, vous serez évalué. e en situation de concours par votre tuteur. Une fois votre prestation terminée, vous recevrez immédiatement les retours personnalisés de votre tuteur qui vous permettront de travailler vos axes d'amélioration pour le jour J! UN FORUM Pour échanger avec notre animatrice, experte LVE et d'autres candidats préparant l'épreuve optionnelle UN ESPACE RESSOURCES Dans lequel sont regroupés tous les documents officiels et spécifiques à l'apprentissage des LVE en élémentaire = le Guide pour l'enseignement des langues vivantes, le Cadre Européen commun de référence pour les langues, des ressources d'accompagnement des programmes, articles de chercheurs, exemples de mise en œuvre dans la classe… Vous souhaitez plus de renseignements sur l'épreuve orale facultative de langue vivante étrangère? Discutons-en ensemble ici: Ça m'intéresse!
Cet entretien vise à évaluer la compréhension précise d'un texte écrit et la capacité à dialoguer dans la langue concernée, c'est-à-dire à saisir les questions du jury et à y répondre, à développer une argumentation en s'exprimant clairement, avec aisance, dans une langue fluide et de qualité. Si la présentation orale du texte par le candidat est inférieure aux 5 minutes prévues, le temps non utilisé sera employé par la commission d'interrogation pour approfondir la phase d'entretien suivante, dans la limite de la durée maximale de l'épreuve (20 minutes).
Attention, modification des épreuves à partir de la session 2011. Consultez les nouvelles épreuves du CRPE ici: Document de janvier 2009 Document de mars 2009 Attention, nous attirons votre attention sur le fait que les conditions de ces épreuves sont toujours en phase de négociation notamment avec les syndicats. Il peut donc y avoir des changements. Nous vous invitons à vous tenir régulièrement au courant des dernières avancées. Epreuve d'anglais (à partir de 2006): Définition de l'épreuve Référence: arrêté du 10 mai 2005 fixant les modalités d'organisation des concours de recrutement de professeurs des écoles. Deuxième épreuve d'admission: une épreuve orale de langue vivante étrangère sans programme « L'épreuve s'appuie sur un texte d'une vingtaine de lignes dans la langue choisie par le candidat. L'épreuve débute par une présentation orale dans la langue des grandes lignes du texte, d'une durée de 5 minutes. Le candidat doit ensuite lire à haute voix quelques lignes du texte choisies par le jury.
La note de commentaires vise à apporter des précisions sur les objectifs et les modalités d'évaluation des différentes épreuves ainsi que sur certaines modalités d'organisation. « L'épreuve se fonde sur un texte situé au niveau B2 du cadre européen commun de référence (article sur des questions contemporaines, texte actuel en prose). Elle doit permettre de vérifier chez le candidat: 1. l'aptitude à comprendre un texte et en dégager les grandes lignes; 2. l'aptitude à communiquer avec un degré de spontanéité et d'aisance suffisant; 3. l'aptitude à s'exprimer de façon claire et détaillée sur une gamme de sujets variés et à développer une argumentation sans chercher ses mots de manière évidente. Le texte sur lequel s'appuie l'épreuve ne doit pas avoir de connotation trop littéraire ni faire appel à des notions techniques. L'entretien peut porter aussi sur la vie de la classe. L'évaluation prend particulièrement en compte la fluidité de l'expression et la qualité, notamment phonologique, de la langue.
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Épreuve écrite d'application L'épreuve a pour objectif d'apprécier la capacité du candidat à proposer une démarche d'apprentissage progressive et cohérente. Le candidat a le choix au début de l'épreuve entre trois sujets portant respectivement sur l'un des domaines suivants: sciences et technologie; histoire, géographie, enseignement moral et civique; arts. Le candidat dispose d'un dossier comportant notamment des travaux issus de la recherche et des documents pédagogiques. Le candidat est amené à montrer dans le domaine choisi une maîtrise disciplinaire en lien avec les contenus à enseigner et à appliquer cette maîtrise à la construction ou à l'analyse de démarches d'apprentissage. Sciences et technologie L'épreuve consiste en la conception et/ou l'analyse d'une ou plusieurs séquences ou séances d'enseignement à l'école primaire (cycle 1 à 3), y compris dans sa dimension expérimentale. Elle peut comporter des questions visant à la vérification des connaissances disciplinaires du candidat.
» Précisions relatives au niveau B2 du cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL): Le niveau B2 désigne le niveau de compétence en langue vivante étrangère attendu des élèves à la fin des études du second degré. « Au niveau B2, un candidat peut comprendre le contenu essentiel des sujets concrets ou abstraits dans un texte complexe, y compris une discussion technique dans sa spécialité. Il peut communiquer avec un degré de spontanéité et d'aisance tel qu'une conversation avec un locuteur natif ne comporte de tension ni pour l'un ni pour l'autre. Il peut s'exprimer de façon claire et détaillée sur une grande gamme de sujets, émettre un avis sur un sujet d'actualité et exposer les avantages et les inconvénients de différentes possibilités. Il peut aussi lire des articles sur des questions contemporaines et des textes littéraires contemporains en prose. » (décret n° 2005-1011 du 22 août 2005 relatif à l'organisation de l'enseignement des langues vivantes étrangères dans l'enseignement scolaire, à la réglementation applicable à certains diplômes nationaux et à la commission académique sur l'enseignement des langues vivantes étrangères) => Eléments de cadrage Le texte proposé par le jury, d'une vingtaine de lignes (soit autour de 2000 signes), doit présenter une richesse suffisante.