Épaisseur de coupe jusqu'à 12 mm PFC: Utilisation avec rallonge électrique de 100 mètres Idéal pour les travaux de maintenance et de carrosserie automobile, le CUTTER 35 k est un découpeur plasma de technologie Inverter. Découpe de qualité sans déformation De conception solide et renforcée tout en ne pesant que 12 kilos, il s'adapte aux environnements industriels et difficiles pour donner une découpe de qualité même sur structures peintes: - jusqu'à 12 mm pour l'acier, l'inox et la fonte. - jusqu'à 9 mm pour l'alu et le cuivre. Découpeur PLASMA CUTTER 35 K - PFC - GYS. Très précis, le CUTTER 35K vous permet également, à faible intensité, de découper des tôles de 0, 6mm sans déformation. No HF Start Muni du système «Arc Pilote», l'arc s'amorce sans avoir besoin de toucher la pièce à découper. Ce système d'amorçage sans HF évite toutes perturbations électromagnétiques (radio, informatique, téléphonie, matériel médical…). Utilisation simple rapide et en toute sécurité - Utilisation simple et rapide (à raccorder à une source d'air comprimé).
Protection renforcée pour le fonctionnement sur groupes électrogènes et contre les surtensions permanentes jusqu'à 400V. IP23 (protection pluie/poussière), idéal travaux en extérieur. Il est équipé d'un couloir de ventilation qui isole la partie électronique des poussières Torche: MT35K / 4 metres Marque: GYS Réference: 031036 Garantie de 2 ans
- IP23 (protection pluie/poussière), idéal travaux en extérieur. - Torche: 4 m avec dispositif de sécurité sur la gâchette pour éviter tout déclenchement accidentel ou involontaire Alimentation High-tech De dernière génération, le plasma 35K dispose du PFC Grâce à cette technologie, le CUTTER 35k fonctionne sur rallonges de chantier (100m). Le Plasma 35k est en plus protégé pour fonctionner sur groupes électrogènes et contre les surtensions permanentes jusqu'à 400V (testé en usine).
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J'avais mis en ligne mon dossier sur les fractions il y a maintenant 2 ans mais je n'avais pas encore posté les évaluations. Pour chaque niveau, CM1 et CM2, il y a 2 évaluations sur les fractions simples: Voici les objectifs de la première évaluation: représenter une fraction, lire et écrire une fraction, donner la fraction d'une quantité donnée Seconde évaluation: placer des fractions sur une ligne graduée, comparer des fractions par rapport à l'unité, ranger des fractions avec un même dénominateur. J'hésite à en faire une sur les fractions équivalentes et l'encadrement de fraction par deux nombres entiers. Qu'en pensez-vous?
Une fraction désigne une partie d'une partie d'un groupe. Le nombre supérieur d'une fraction est appelé son numérateur et la partie inférieure est son dénominateur.
On peut aussi l'écrire 5/5 + 2/5 = 1 +2/5. Questions de vérification: Quelle fraction est égale à l'unité? → 5/5 = 1 car le numérateur est égal au dénominateur. Quelles fractions sont inférieures à l'unité? → 2/5 et 4/5 car le numérateur est inférieur au dénominateur. Quelle fraction est supérieure à l'unité? → 7/5 ou 1 + 2/5 car le numérateur est supérieur au dénominateur. 4. Exercice sur ardoise | 10 min. | entraînement Faire exercice 1 p. 38. Dessiner la bande unité et demander aux élèves quelle fraction est représentée (3/3). Dessiner les trois bandes et mettre à côté les fractions. Demander aux élèves de les redessiner et de les associer avec les fractions. Ne pas oublier, pour les fractions supérieures à 1, de les écrire sous forme 1 + 1/3. 2 Manipulation et entrainements * Manipuler pour mieux comprendre la notion* S'entrainer à écrire des fractions représentées par des longueurs. 45 minutes (4 phases) - leçon N5 - feuille manipulation de bandes (à photocop) - fiche d'exos s2 1.
Quel enfant a dessiné exactement ce modèle? Pourquoi? → C'est Capucine, car elle a reproduit 5 motifs sur 5, donc la même frise que le modèle. Comment l'écrire sous forme de fraction? Demander de trouver le nombre de motifs dessinés pour chaque enfant (à l'oral) 2. Travail à deux + retour | 10 min. | découverte Dessiner les frises de chaque enfant et écrire les fractions correspondantes. Un binôme vient corriger au tableau: Ali --> dessiner 4 carreaux --> fraction. 3. Approfondissement | 10 min. | découverte Répondre à l'oral aux deux dernières questions de la situation de recherche: Quels enfants n'ont pas reproduit la frise en entier? Combien leur manque-t-il de parts? → Ali et Lise n'ont pas colorié la frise en entier: Ali a colorié 4/5 (il manque une part). Lise a colorié 2/5. Amener les élèves à en déduire que 2/5 et 4/5 sont inférieurs à l'unité (5/5). Lise a dessiné la frise la plus courte. Outre la preuve par le dessin, faire remarquer que 2 est le plus petit numérateur. → C'est Florent qui a dessiné la plus longue frise: en déduire que 7/5 est supérieur à l'unité car 7 > 5.